大家听完之后一副若有所思的面孔。黎紫絮知道这次和大家在一起准备的时间比较充足，所以希望一开始就帮大家把刀磨好，这对于接下来的“砍柴”大有好处。当思维方式和思维的效率不一样的时候，整个人的思考方式就得到了升华！

这个时候闻虚清向紫絮老师提议，是否可以讲一些有关学习方法的内容？紫絮老师欣然同意，回应到：“我们下一个专题就要着重的去讲学习上的方法，我总结了有十种，我先提纲挈领的给大家介绍一下，1、运用回想。读完一章节后，主动回想章节内容，既加深对知识的理解和记忆，又构建出章节内知识体系，大幅提升学习效果。 2、自我测试。低效的学习容易产生“学习错觉”，即似懂实则非懂，自我测试一方面能检测知识掌握程度，另一方面运用了“生成效应”，有效建立、加固知识间联系。 3、对知识进行组块。这是一个学习、练习的过程，通过不断的有意识联系，将分散的知识构成小的体系，类似于“打包”。 4、间隔开重复学习。长时间学习某门课程，效果只会适得其反，对较大的学习任务要分解为几个部分，一次只处理一个部分，总体学习效率会大幅提升。 5、交替使用不同解题技巧。集中练习一种解题技巧，只是在自动化的按部就班，起不到练习效果，可以平时用卡片积累一些经典题库，通过抽签等方式随机测试自己。 6、注意休息。高效学习耗费大量资源，必须及时休息进行调整恢复，高效休息是高效学习的前提。 7、使用解释性的提问和简单类比。遇到难懂、晦涩的概念，都要想一想，怎样让10岁小孩都能明白这个概念，深入浅出将知识表达出来，这才是真正的理解了。 8、专注。利用番茄工作法，在25分钟内集中注意力，专注做一件事，不在乎结果，只在乎过程，培养专注一件事情的能力。 9、困难的事情最先做。精力充沛时，首先做最困扰的事情。 10、心理对照。想象过去的你，对比通过学习能够成就的那个自己，为学习注入心理动力。上面十个学习法则，如果细细品来都非常实用，每读一个都倍感收获，不过别太激动了，请先冷静一下，具体的原理你们还不是很清楚。那么，接下来且听我一一道来。”

对于学习方法的事情，大家都格外的重视，也格外的用心去听，比之前更加的集中注意力。黎紫絮也暗暗感觉到，还是让学生们占主导的效果更好一些。

于是黎紫絮对大家讲到：“10个学习方法可简单归结为四类：学习动力，时间管理，学习过程，知识检测。学习动力：解决学习坚持的问题；时间管理：合理安排学习时间，提高学习效率；学习过程：通过练习加固对新知识的理解；知识检测：既是对知识的自我检测，也是培养灵活解决问题的能力。如果有心，我们会发现，这四类正好是学习的四个方面（这种分类能力，需要在实践中不断提高，并非一蹴而就）。至此，一棵知识树构建完毕。用知识树串联起来的知识，将知识从平面变成立体，从知识孤岛挖掘出了知识间的横向联系、纵向联系，加深了对知识的理解，尤其是构建出了知识体系，这就相当于有了自己的方法论，我们就可以据此指导实践，并且在实践中，对知识树进行更新，不断修剪、壮大知识树，更加精确地指导实践！最后，对构建知识树的两个关键步骤再强调下：第一步：自下而上形成元知识。这里介绍的10个学习法则非常笼统，其背后都有最前沿的科学实验作支撑，对于学生而言，一个元知识可能是一个章、一节的知识内容，如何将一个章节压缩成一个元知识，这考验功底。第二步：自上而下的宏观视角。很多人经过长期的学习、练习，对第一步的掌握比较到位，每个知识点单独拎出来都非常擅长，但涉及到考试或者知识运用就蒙圈了，这是因为宏观的知识框架没有搭建出来，不知道何时该用、能用什么知识解决问题，这就需要构建自上而下的宏观视角，这也是建立知识树的关键意义。知识树有多重要呢？根据“使用解释性的提问和简单类比”原则进行解释，我打两个比方：1：对于百思不得其解的难题，我们通常瞟一眼答案，或者别人一句提示，我们马上就知道怎么做，知识树就相当于这种高屋建瓴的瞟一眼，帮助我们找到解决问题的方向和思路，至于具体怎么做，这就考验元知识功底，也就是我们平时的练习程度。

2：将军和元帅有什么区别？元帅制定战略，对于一场战争，他只需要解决三个问题：要不要发动战争，从哪里发动战争，用哪个将军打，这是战略层面，而将军则考虑现实技术性问题：如何打赢战斗，这是战术层面。知识树就相当于元帅，元知识就相当于将军，未经整合的知识点则是散兵游勇，毫无战斗力。至此，知识树构建完毕。老实说，构建一个知识树很简单，用时也很少，只需要在学习之余，多一点点反思、提炼，但就这一丁点的额外努力，却能为我们的腾飞插上翅膀，人与人之间的差距，有时候就是这么拉开的。

大家对这样介绍总是充满期待，而紫絮老师给大家的印象就是每每说到关键时刻，下课的时间就到了，同学们都还有一些意犹未尽。多年之后，黎紫絮回想起这段讲课的历程，也是成就感慢慢的。