小丫头可以去研究医学,帮助更多的人,使其本身获得快乐。
却绝对不能成为负担,必须要如何如何,没有人有资格用道德去绑架其他人。
隔着网络去道德绑架别人的人才是最不道德的,如果某一天可以做到空间传送,相信网络的终端道德绑架会消失,因为怕死啊。
李易此刻知道别人不敢道德绑架自己,他更不想让大弟子用道德绑架其本身。
德行是自发的,而非别人约束的。
当然,德行也是教育的约束,符合大多数人的利益的社会性行为。
这就是正能量,包含的内容特别复杂,并不是非黑即白。
“师父是说让我先放下治病救人?”小丫头不明白那么多哲学理念,她心思单纯。
“咱们医者,更应该去感受快乐,而非痛苦。
我们愿意和患者一同欢笑,并非与生病的人一起痛哭。
乐观的人总是能够激发起别人的乐观,哭丧着脸的医者,得小病的患者都可能变成重症。
咱们大唐的咒禁,就是从心理上来辅导别人。
赞美生活、感谢生命的伟大,积极、乐观、向上。”
李易组织着语言,教导大弟子,即便小丫头又不对的想法,他也会慢慢去修正和引导。
他绝对不会告诉小丫头:去,把你家长找来。
学生在老师的教导下出问题,老师怎么有脸去找家长?是承认自己的无能吗?
不,老师的意思其实很明确,学生的课程归我管,其他的方面是你家长的问题。
我作为老师,我只管讲课,我就是讲数学的,我难道还要给你孩子讲为人?
你当我是古代的老师啊?你想啥呢?
不过教师节的时候,你家长这么不懂事吗?
古代都讲究尊师重道,你尊师了?
你就给我弄个自己制作的卡片,说什么老师辛苦了。
我草,辛苦了就给个卡片?你知道那谁给我一万元加油卡不?身体力行才是真。
老师怎么教导你们的?听其言、观其行。
你嘴上说得再好,行动上没有表示,你说你和你家长多虚伪呀。人家孔子的弟子……
“明天开始,跟我学音乐、绘画、一静一动,茶道和酒道也教你,却不要陷入其中。
一人力薄,众者移山,以医学之先行,教导后行者,共同努力。
为师非以师尊,应与道存。将来你会有更多的学生,咱们传递的不是患者的悲伤,而是生者的希望。”
李易从没想过学生的回报,他认冯青黛为徒弟的那一刻就是付出。
他想让大弟子把自己的理念,也可以说是道,传承出去。
他从为觉得榨取学生和其家族的物质价值来为自己服务,看到一个天才,就要让其在这个领域中光芒万丈。
“东主!”四个工匠单膝点地,他们学到了。
“东主!”羽林飞骑单膝点地,他们认可了。
“东主!”护士们鞠躬,他们不允许跪,李易要求的。
“东主!”宫女太监行自己的礼,像跳舞一样。
“李郎!”永穆公主和小兰蹲身。
六个官员抱拳,一揖到地。
“诸位不必如此,大唐正值繁华之伊始,易,于君共勉。”李易整理一下衣服,抱拳回礼。